NOVIDADES PARA BREVE!!!

Desafio aos Pais - Natal/Inverno



A época Natalícia avizinha-se, e nada melhor que juntar a família para reforçar laços, para juntos abraçarem um pequeno projecto.

O desafio foi lançado pela Sala Vermelha via e-mail:



Olá Pais e Encarregados de Educação,

amanhã quando chegarem ao jardim-de-infância para deixar os membros da equipa da Sala Vermelha, irão encontrar um cesto (cedido pela mãe do David F. - um muito obrigada pelo presente) onde descobrirão vários materiais. 

O desafio é o seguinte: cada um de vocês escolherá apenas um (1) ou dois (2) dos materiais que estão lá dentro. Após a escolha, o objectivo é que executem com o vosso filho uma obra de arte alusiva à época que se avizinha (o Natal ou o Inverno).

Lembrem-se que para os vossos filhos vocês são os melhores. Dêem-me o prazer de expor essas obras de arte que deixam os vossos filhos cheios de orgulho. Não se acanhem porque nós não vos subestimamos. Sabemos que são capazes e que são GRANDES artistas!!


Surpreendam-nos!!!

--
Até breve,

equipa da Sala Vermelha



Este é o cesto que continha os diversos materiais...

Os pais agarraram o desafio sem grande hesitação...

...e os resultados estão à vista... 

 

 

OBRIGADA PELA FANTÁSTICA COLABORAÇÃO DOS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO DA EQUIPA DA SALA VERMELHA!!!

Até breve :)*

Natal - Adoro quando te portas bem...

Chegada a altura do Natal começo a reparar na alteração de comportamento dos meninos. Prevejo que mais uma vez frases como, “Se te portas mal o Pai Natal não te dá prendas”, “Olha que o Pai natal está a ver” e “Vou dizer ao Pai Natal para te riscar da lista de prendas”, vão mais uma vez fazer o efeito desejado para os pais deste mundo (apesar de ser temporário).

Porque não prolongar este comportamento natalício num comportamento socialmente aceitável estável?

Não existe nenhuma receita, mas há dicas que os pais podem seguir:

·         É importante que repreendam a criança quando esta se porta mal, mas é ainda mais importante que a congratulem quando se portou bem.

·         Dê mais valor aos bons comportamentos.

·         Dar repreensões ou dar uma palmadinha suave no rabiosque pode funcionar, MAS se for com frequência, perde a sua eficácia.

·         Por favor não utilize ameaças de abandono e nem sentimentos como moeda de troca de um comportamento, apenas vai tornar a criança num ser humano inseguro.

·         Dê à criança um tempo para pensar no que fez, arranje um espaço sem distracções, depois tenha uma pequena conversa.

·         O quarto escuro é bom para brincar com os amigos, mas se for utilizado como castigo pode criar danos psicológicos.

·         A frase “Faz o que eu digo, mas não faças o que eu faço” não é entendida pelas crianças, elas têm os pais como exemplo.

·         Muitas crianças têm comportamentos erróneos para chamar a atenção, se passar algum tempo de qualidade com a criança ela não vai ter necessidade de se portar mal para chamar a sua atenção.

Se notar que a criança tem um comportamento desadequado em casa e na escola, tem um tempo de atenção muito reduzido, não está quieto a realizar a sua actividade preferida, começa uma actividade mas não a termina e tenta realizar várias tarefas de uma só vez não concluindo nenhuma, fale com a educadora e explique os seus receios para juntos trabalharem na resposta.

Texto: "JU"

Fonte: http://www.manualmerck.net/?id=283&cn=1493 01/12/10 às 22.23

Um MUITO OBRIGADA pela tua excelente partilha Ju.

Organização do Espaço

A criança como ser único e “original” age e interage no espaço que contém objectos próprios, e através disso, consegue chegar à compreensão do mundo, aos seus interesses pessoais, às suas perguntas, às suas intenções, aos seus planos que conduzem à exploração e experimentação. Deste modo, leva à construção dos seus conhecimentos, nomeadamente, à compreensão da realidade física e social.

   

Segundo Zabalza (1992): O espaço na educação constitui-se como uma estrutura de oportunidades. É uma condição externa que favorecerá ou dificultará o processo de crescimento pessoal e o desenvolvimento das actividades instrutivas. Será facilitador, ou pelo contrário limitador, em função do nível de congruência relativamente aos objectivos e dinâmica geral das actividades postas em marcha ou relativamente aos métodos educativos e instrutivos que caracterizam o nosso estilo de trabalho. (p. 120)

Assim sendo, a Sala Vermelha está "dividida"/estruturada por Áreas de Trabalho. "Área" é um termo habitual na educação pré-escolar para designar formas de pensar e organizar a intervenção do educador e as experiências proporcionadas às crianças. As áreas ou os espaços criados na sala não são estanques. Pode-se e deve-se criar novas áreas indo ao encontro do interesse do grupo de crianças, mediante os projectos que se estiverem a desenvolver. As mudanças são feitas com o grupo e, desta forma, familiarizam-se com o espaço e participam no processo de organização.

De seguida seguem as áreas de trabalho já existentes na Sala Vermelha:

Área do Acolhimento - É um local de reunião, onde todos se sentam nos sofás para partilhar vivências, contar histórias, cantar, realizar alguns jogos, sendo este também o local onde programamos todo o trabalho que pretendemos realizar ao longo do dia, planifica-se com o grupo, preenchem-se os quadros de gestão do grupo, ou seja, os instrumentos de trabalho, fazem-se avaliações através de registos gráficos entre outros. Não é um espaço exclusivo do acolhimento, visto ser também um espaço que as crianças utilizam nas actividades de trabalho autónomo.

 

 Área da Biblioteca - Esta área funciona em fusão com o espaço do Acolhimento. Nesta área as crianças manuseiam livros, inventam histórias, “lêem” histórias, contam histórias, manuseiam ficheiros de imagens, enciclopédias, revistas, fotografias, jornais, listas telefónicas,...

Área da Casinha e das Trapalhadas / Jogo Simbólico - Esta área inclui a “casinha das bonecas”, a “arca das trapalhadas" e os fantoches. As crianças podem fazer dramatizações, fantoches, histórias, brincadeiras de imitação dos modelos familiares,...

 



Área da Expressão Plástica - Nesta área as crianças experimentam vários materiais e suportes, realizam artefactos com materiais reutilizáveis, realizam colagens, pinturas, desenhos com variadas técnicas, manuseiam tesouras, colas, experimentam e treinam noções de espaço relativos ao suporte que nele se inscrevem.

      



Área dos Jogos e Construções - Nesta área as crianças experimentam construções a três dimensões; fazem actividades de iniciação à matemática que implicam comparações e seriações, sequências, alternâncias, tamanhos, peso, forma, cor; experimentam materiais que promovem noções de lateralidade; fazem actividades de experimentação de noções espaciais como: puzzles, construções, pistas de carros. Numa outra zona da sala existe também o Área da Garagem onde também se aplicam os conceitos acima mencionados.

        

 



Área da Escrita - Nesta área as criança têm contacto com o código escrito de uma forma informal. Brincam com letras e números, copiam-nos, fazem tentativas de escrita, imitam a escrita e a leitura, familiarizam-se com o código escrito, percebem que há uma forma de comunicar diferente da linguagem oral, percebem as funções da escrita. Não se trata de uma introdução formal e “clássica” à leitura e escrita, mas de facilitar a emergência da linguagem escrita. Os dois quadros de giz da sala são o prolongamento desta área de trabalho.

      

 

Área das Tecnologias/Computador - Nesta área as crianças usam o computador para jogar jogos didácticos com diversos temas para o seu desenvolvimento. O código informático pode ser utilizado em Expressão Plástica e Expressão Musical, na abordagem ao código escrito e na matemática.

 

Recreio / Actividades de Exterior - Nesta "área" as crianças brincam livremente; fazem actividades de motricidade; fazem exploração do espaço e meio envolvente; interagem com os outros...

 

 

...

Só para terminar, parece evidente que o trabalho com as crianças pequenas não deve ser estruturado de uma forma fechada. Ou seja, a forma como organizamos e utilizamos o espaço físico da sala, constitui uma mensagem curricular, isto é, reflecte o nosso modelo educativo e a nossa intencionalidade. Não nos podemos esquecer que tudo isso é a base do sucesso da aprendizagem das crianças. Este deverá ser flexível e aberto com vista a proporcionar as oportunidades de aprendizagem às crianças, onde elas possam ser sujeitos na construção dos seus saberes.

Um bem-haja a todos... :)*

Só para "Pais"

Andava pelo YouTube e, eis que encontrei um excelente vídeo que é, sem dúvida, um contributo de Heidi Hass Gable, para uma reflexão apaixonada e inspiradora sobre "educação para a responsabilidade".

Todos nós somos responsáveis pela educação que promovemos. E ainda mais responsáveis quando a promovemos junto de uma criança.

E o que é isto de EDUCAR? Muitos falam em educar, mas poucos fazem uso prático dessa terminologia que nos parece tão simples de entender, mas que nos é tão difícil de aplicar. Aqui vai apenas uma sugestão: Educar é fundamentalmente aprender, compreender, escutar e respeitar a "respiração" de cada ser humano.

Seremos tão melhor educadores quando APRENDERMOS A APRENDER, "aprender com" em vez de "ensinar a"!

Espero que este video vos faça reflectir...

Um até breve breve...




 

Dia Mundial da Música

No dia 1 de Outubro comemorou-se o Dia Mundial da Música. E na Sala Vermelha não podiamos deixar este dia passar sem fazer referência a ele, pois tivemos duas surpresas que gostámos muito. A primeira foi que tivemos a oportunidade de mexer e tocar em vários instrumentos musicais das mais variadas regiões. E a segunda foi a visita do avô da Carolina L. que veio tocar para todos os meninos do Jardim-de-Infância. Mas o avô da Carolina L. não veio sozinho, trouxe consigo um amigo também muito divertido. Graças a eles tivemos um dia ESPECTACULAR de divertimento. Queriamos aproveitar para mandar um beijinho especial para a Carolina L. porque neste dia ficou doente e não pode vir ao Jardim-de-Infância.

Antes da festa do recreio estivemos na sala a explorar os vários instrumentos musicais...

 

Estavamos muito divertidos e ao mesmo tempo admirados, pois muitos de nós ainda não conheciam alguns dos instrumentos musicais...

   

 

Depois de experimentarmos e experimentarmos e experimentarmos... e explorarmos, explorarmos e explorarmos...ficámos cheios de fome e fizemos uma pausa para comer o lanche da manhã. Este lanche é feito todos os dias mais ou menos à mesma hora, mas...desta vez também servia de reforço para a energia que iriamos gastar no divertimento que nos esperava lá fora... :)

Quando chegámos ao recreio estava lá o Avô da Carolina L. e o seu Amigo. Vamos apresentá-los:

Avô da Carolina L. Sr. Leonel Queirós - Flauta de Madeira e Gaita de Beiços

 

Sr. Joaquim Soares - Concertinas

Aqui é a Tininha e a Bela a fingirem que sabem tocar Reco-reco!

 

A Sara também quis experimentar...

 

Isto estava mesmo a ficar divertido, mas não aguentámos muito tempo sem por o nosso corpo todo a mexer. Então fomos todos dançar enquanto o Sr. Leonel e o Sr. Joaquim tocavam para nós.

 

  

  

  

Um MUITO OBRIGADO ao Sr. Leonel Queirós e ao Sr. Joaquim Soares por nos terem proporcionado um dia tão divertido.

:)*